策略聯盟建立研究-Community Coalitions to Restructure Schools

課程:策略聯盟建立研究
學號:96152025

策略聯盟定義為兩家或兩家以上為達成共同的策略目標，藉由資源共享，功能互補的手段，彼此降低成本與風險，提高競爭優勢而締結合作的一種契約關係。學校採取策略聯盟方式，可共同發展區域性特色並提昇學校組織績效，其主要功能(郭維哲，2003)：
(一) 互補作用，強化學校組織抗壓力：學校彼此間的策略聯盟，期能透過學校間不同型態的策略聯盟而獲得效益，降低經營成本，以解決發展上的問題。
(二) 多元參與，提昇學校組織適應力：提供多元型態的發展策略，有助於學校發展的觸角多元化，並透過共同的參與，形成堅強有力的學校專業團隊。
(三) 資源整合，降低學校經營成本：透過策略聯盟能有效整合資源，增進效率，並能防止資源的浪費，達成資源共享與發揮最大效益。
(四) 建立品質，提昇學校組織競爭力：集眾人之力發展的成果，能去蕪存菁，發展出高品質的策略，能有效提昇學校組織的競爭力。

學校透過策略聯盟的運作，形成新的組織體系，讓學校與學校之間的共同合作，改善組織的缺失。學校策略聯盟的形成因資源依賴、目的不同、地理環境、發展程序而有所不同，但共同的目的無非是要取得更優勢的發展空間，提昇學校的競爭力，讓學校得以永續經營與發展，因此無論是相似或相異的背景因素，一旦聯盟形成，就必須透過對話與溝通來進行整合，以達到雙贏。其次，最重要的是在選擇策略聯盟的同時，若能將學校間文化相容性、過去合作經驗、資源互補性一併考慮進去，而學校教師藉由聯盟的機會，不斷彼此激勵、分享與對話，並增強教師目標承諾的能力與人際溝通的能力。

公共關係營造之研究-學校公關之迷思困境暨其推動策略

課程:公共關係營造之研究
學號:96152025


學校公共關係是學校有計劃且持續運用個種行政管理行為、溝通媒介服務、行政策略等傳播方式,經由校內外公共關係,形成學校、家庭、社會民眾雙向回饋，多元交流，促進相互了解，建立和諧關係,以獲取民眾的支持、信賴、協助，進而發揮學校的功能。所以若能善用學校週邊的社會資源
可達到的功能有:1.輔助學校教育實務，如課程內容的驗證等。2.提供師生個人興趣及專長的學習或培育。3.藉由專業諮詢單位，協助解決學校各種困難，如司法訴訟、師生適應不良等。4.給予師生參予社會關懷活動的機會。 換句話說，學校若能善用社會資源結合地方有形、無形的力量，推動如環保、文化、藝術、地方民俗、社區景觀維護、敦親睦鄰等活動，不但能執行政府教育政策，達成學校教育目標，更能促進社區發展，形塑終身學習的社區。

目前比較多的學校所運用的社會資源，我想應該有以下幾類:1.公共機構或個地社會資源:如故宮博物院、台北美術館、天文館歷史博物館、順益原住民博物館、紙博物館等各類私人或政府成立的社教機構。2.專業諮商中心:兒童服務機構、青少年服務機構（以青少年為服務對象的機構，包括行為輔導、心理健康、休閒生活等）、法律諮詢機構、醫療相關諮詢機構等。 3. 各種基金會:彭婉如基金會、勵馨基金會等。

因此學校應更有效運用社會資源的策略，以落實學校公共關係的可行策略，所以可行有步驟有:
蒐集詳細資料，建立社會資源資料庫、暢通平日聯絡溝通管道，建立情感、 配合學校活動或考量學校特殊需求，經常運用社會資源、納入學校公關計畫對象，經常感謝、回饋等，最重要的是有計畫性培養專業人才,才能有效落實在學校和教師。