優良學校校風塑造研究-Is Your School Toxic or Positive

課程:優良學校校風塑造研究
學生:96152025

本文中Peterson提到「學校文化指一所學校經過其內部運作系統運作的維持與外在環境中的互動下，所長期累積發展的各種產物:信念、價值、規範、態度、期望、儀式、符號、故事和行為等，學校成員共同分享這些產物和理解其意義後，會以自然而然的方式表現與日常生活中，進而成為一所學校其獨特的現象。」，同時提到學校文化直接影響教師對於改善教學、教師參與研討會以及活動的意願，所以學校文化可分成正向與負向兩種形式。

在正向的學校文化下，教師之間關係融洽、對於教師專業發展有共同的價值觀、對於學生的學習有責任感、以及學校充滿正向互相關心的氣氛、學校的行政人員相信有能力達成學校文化發展的目標。但是在負向的學校文化下，教師之間的關係衝突、對於學生達成學習目標的能力、以及時常帶有負面態度。而學校的行政人員相信缺乏對於達成學校文化發展目標的信念。因此我們發現學校文化對領導者(校長)而言，是很重要引航指標。在學校行政部分由於大部分為教師兼任，他們在互動中形成價值與行為模式就對學校組織發展與塑成具有關鍵性力量。所以學校行政運作即為組織發展的體現，組織決策的權力分配，管理重點與措施是否得到成員認可，據此可分析組織發展現象下所隱含的價值與假定。領導者需要考量學校組織成員、環境、學生、家長、社區的特質，依不同的事務特性採取適當的決策管理模式，運用不同領導技巧，以促使學校內部和諧發展與減輕學校的外在壓力，從而獲取豐沛的社會資源。

在學校中我們可以努力透過幾種模式，從中讓學校行政人員、老師培養學校行政文化塑成:
一、研習訓練: 提供學校行政團隊具有增進人際關係、自我表達、凝聚團隊認同、學習思考及經營管理等技能訓練。
二、免費提供師資幫助學校及個人藉由培養積極態度、提升重要技能來創造卓越的工作績效，並更能享受工作享受生活。
三、透過工作坊形式自我探索，深化人際助人專業知識，並能實際運用相關技巧。
四、讀書會：利用教職員工社團及研討會等活動，個別訂定學習目標，廣納新知開展視野，包括向心力的凝聚、促進行政團隊對學校組織的認同感、行政組織運作標準作業程序之重建等，達到組織文化再造效果。
五、工作圈：組織工作圈擬定目標，俾利業務研考的合理化、行政流程簡化及標準化，藉此提升行政效率。
六、輪調制度：以職務、業務、單位功能等面向適度調整人力配置，活化人才運用，激發員工潛能，創造組織流動性，提高競爭優勢。(目前有些組志願意嘗試的作法)