課程：教育領導風格研究
教授學生：96152025
類型：心得
從文章中可以發現傳統的特質論、行為論及權變論都各有理論假設與推論上的限制,大部分都在組織內如何運用領導的影響力把事情做好以促進組織績效, 新興的轉型領導則將領導視野擴大到與組織外在的變遷及適應相結合去探索對的事情做，個人魅力、願景的建立及激勵策略不斷提高部屬的道德及動機層次，導正抗拒同時激發向上的工作態度及行為，創造超越期望的團體表現。
但是我覺得領導本身會因個人的人格特質，而產生不同的風格，而這種特質而產生的領導風格是別人無從模仿的，也是獨一無二的，不易具體描述也難以測量。所以教育行政領導者，應該要能了解本身的領導風格，並善於運用自己的個人的特性與風格，發揮良好的領導效果，提昇組織的效能。同時在組織面對危機時，能帶導領組織接受挑戰和外在環境的變遷，使得全體上下能同心協力提升工作效率，建立和諧的氣氛。
在從事行政的工作中，也讓我深深體會到其實在組織中沒有固定或一定成功的領導理論可以直接套用在不斷變遷中的學校組織中，「人」才是組織運作的靈魂人物，也唯有深刻了解學校的全體運作，加上時時關切外在的變化及在不同的情境中的彈性應對，同時採取適合的理論是領導，才是不變的真理。
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3 則留言:
每個人都其領導風格，但領導亦是需要學習與訓練，才能讓自己更加了解領導的涵義，並進一步形塑自我的領導風格，做有效的領導行為。
領導風格概念抽象，難以具體描述，要成為卓越領導者唯有依據經驗持續累積，在過程中形塑適合環境適合自己的領導風格，最終建立彈性適切的領導策略。
領導風格的形塑有其複雜的脈絡因素，絕非單純的領導者特質所能影響之，而是同時受到領導者、被領導者、環境三個因素所影響。而不同的團體組織，因為成員的不同、環境的不同、脈絡文化的不同，展現迥異的特質與氛圍，連帶也影響領導者風格的展現。由此可知，領導風格是負有生命力和變化性的，因時制宜，因地制宜，因成員、組織制宜。
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